Abstract
Leerlingen die met een outline-tool werken, schrijven beter gestructureerde teksten en ervaren minder cognitieve belasting tijdens het uitvoeren van de schrijftaak. Hoe vaker ze dit hulpmiddel gebruiken, hoe meer vooruitgang ze boeken. Voorwaarde is wel dat ze de tool zelf zowel nuttig als prettig vinden.
| Original language | Dutch |
|---|---|
| Pages (from-to) | 40-41 |
| Number of pages | 2 |
| Journal | Didaktief |
| Volume | 40 |
| Issue number | 10 |
| Publication status | Published - Dec 2010 |
Keywords
- schrijfonderwijs
- outline
- plannen
- argumenteren