Abstract

Opvattingen over leren en (nuttige) kennis veranderen voortdurend. De laatste decennia is er veel (hernieuwde) aandacht voor samen of sociaal leren en
voor leren in interactie. Ook is het onderscheid tussen leren en werken steeds
meer vervaagd. Leraren gelden als kenniswerkers die, al werkend, continu leren en innoveren. Bij deze opvatting hoort dat je leren meestal niet in je eentje
doet, maar juist in interactie, bijvoorbeeld in gesprek met collega’s over concrete gebeurtenissen of over consequenties van een besluit of elkaars zienswijze.
Dit collectief leren gebeurt vaak spontaan, ongepland en informeel, bijvoorbeeld bij de koffie of in de wandelgangen. Maar het kan ook formeel en gepland vanuit een gezamenlijke (werk)opdracht.Dit laatste - formeel, gepland en collectief - staat bekend onder de term netwerkleren. In dit hoofdstuk gaan we nader in op de kenmerken en belangrijke opbrengsten van netwerkleren en op factoren
die deze opbrengsten beïnvloeden.
Original languageDutch
Title of host publicationLeraar: Een professie met perspectief 3
Subtitle of host publicationEen leeromgeving voor leraren
EditorsAnje Ros, Femke Geijsel, Jurriën Dengerink, Bas De Wit
Place of PublicationMeppel
PublisherDidactief Onderzoek
Chapter4
Pages48-57
Number of pages10
Edition1
Publication statusPublished - Feb 2020

Keywords

  • netwerkleren

Cite this

Vermeulen, M., & Vrieling - Teunter, E. (2020). Bevorderen van netwerkleren. In A. Ros, F. Geijsel, J. Dengerink, & B. De Wit (Eds.), Leraar: Een professie met perspectief 3: Een leeromgeving voor leraren (1 ed., pp. 48-57). Didactief Onderzoek. https://newsroom.didactiefonline.nl/uploads/BOEKEN/Leraar_professie_met_perspectief_deel3.pdf