Cognitief hoogbegaafde leerlingen en ‘Optimaliserend Onderwijs’

Cognitief hoogbegaafde leerlingen onderscheiden zich in diverse opzichten van overige leerlingen met een vergelijkbare leeftijd. Deze stelling wordt theoretisch en praktisch onderbouwd. Pedagogisch recht doen aan jonge, cognitief hoogbegaafde leerlingen vereist dan, mede gezien de pedagogiek van Janusz Korczak, dat onderwijsprogramma's recht doen aan elke cognitief hoogbegaafde leerling. Het gebruikelijke reguliere onderwijs voldoet niet aan die eis. De benodigde schoolveranderingen dienen te gebeuren in nauw overleg met leerkrachten, de interne begeleiders en de directie. Kernpunten zijn screening van beginkenmerken van leerlingen, directe plaatsing op juiste niveaus, dubbele diagnostiek bij de evaluatie van vorderingen, en een flexibele schoolorganisatie. Ook het schoolbeleid dient te worden bijgesteld.