De Effectiviteit van de Student-Gecentreerde Onderwijsvormen Probleemgestuurd en Project-Gestuurd Onderwijs voor Zelfregulerend Leren: Wat Werkt en Voor Wie?

Student-gecentreerde, probleem-gedreven leermethoden—zoals probleemgestuurd onderwijs (PGO), project-gestuurd onderwijs (PjGO), challenge-based learning en team-based learning—komen veel voor in het hoger onderwijs. Binnen deze onderwijsvormen vindt samenwerkend leren plaats in de context van realistische problemen en krijgen studenten veel gelegenheid om hun eigen leerdoelen en leerbronnen te selecteren of kiezen. Het kunnen kiezen van bronnen en leerdoelen wordt vaak zelfgestuurd leren (ZGL) genoemd. Er wordt vaak gedacht dat probleem-gedreven leermethoden de ontwikkeling van de zelfregulerend leren (ZRL) vaardigheden kunnen bevorderen doordat studenten hun eigen leren kunnen sturen. Tegelijkertijd suggereert onderzoek dat deze ZRL-vaardigheden belangrijke voorwaarden zijn voor succesvol leren in dergelijke onderwijsvormen. ZRL omvat vaardigheden zoals plannen, monitoren, leerstrategieën selecteren en zelfreflectie. In deze door het NRO-gefinancierde overzichtsstudie onderzochten we de effecten van de probleem-gedreven onderwijsvormen, PGO en PjGO, op de ZRL-vaardigheden en de ZGL-bereidheid van studenten via een meta-analyse en systematische review. We onderzochten verder welke studentkenmerken en implementatiefactoren de ZRL-vaardigheden en ZGL-bereidheid in student-gecentreerde, probleem-gedreven leermethoden bevorderen of belemmeren. In totaal kwamen 58 papers in aanmerking voor inclusie in de meta-analyse en werden 42 papers opgenomen in de systematische review.