De kennis van startende leraren over effectieve studeerstrategieën

T Surma; G. Camp; R.H.M. de Groot; P.A. Kirschner

De kennis van startende leraren over effectieve studeerstrategieën

T Surma^*, G. Camp, R.H.M. de Groot, P.A. Kirschner

^*Corresponding author for this work

Research output: Contribution to conference › Paper › Academic

1760 Downloads (Pure)

Abstract

Om leerlingen effectief te leren leren, is het belangrijk dat leraren weten wat effectieve leerstrategieën zijn. Dit survey-onderzoek brengt in kaart of beginnende leraren zich bewust zijn van de effectiviteit van verschillende strategieën, aangezien leraren een belangrijke bron zijn van studeeradvies voor hun leerlingen. Deelnemers beantwoordden eerst twee open vragen en moesten daarna zeven keer uit twee studiescenario’s de meest effectieve kiezen. Tot slot beoordeelden ze 26 leerstrategieën op hun effectiviteit. De resultaten geven gemengd bewijs: verschillende strategieën werden terecht effectiever ingeschat in vergelijking met minder effectieve (bv. gespreid leren versus stampen), sommige werden ten onrechte als effectiever beoordeeld (bv. mindmaps versus zelftesten). Bovendien raden leraren niet spontaan de meest effectieve studeerstrategieën aan.Mogelijke implicaties voor lerarenopleidingen/professionaliseringstrajecten worden besproken.

Original language	Dutch
Pages	215-218
Number of pages	4
Publication status	Published - Jun 2019
Event	ORD 2019: Onwijs Onderwijs - Open Universiteit, Heerlen, Netherlands Duration: 26 Jun 2019 → 28 Jun 2019 https://ord2019.nl/

Conference

Conference	ORD 2019
Country/Territory	Netherlands
City	Heerlen
Period	26/06/19 → 28/06/19
Internet address	https://ord2019.nl/

Access to Document

ORD2019-abstractboekFinal published version, 14.5 MB

1 Paper

Novice teachers’ knowledge of effective study strategies
Surma, T., Camp, G., de Groot, R. & Kirschner, P. A., Aug 2019.
Research output: Contribution to conference › Paper › Academic

Cite this

@conference{7aa14b781bcf4823a96b73893469cb7e,

title = "De kennis van startende leraren over effectieve studeerstrategie{\"e}n",

abstract = "Om leerlingen effectief te leren leren, is het belangrijk dat leraren weten wat effectieve leerstrategie{\"e}n zijn. Dit survey-onderzoek brengt in kaart of beginnende leraren zich bewust zijn van de effectiviteit van verschillende strategie{\"e}n, aangezien leraren een belangrijke bron zijn van studeeradvies voor hun leerlingen. Deelnemers beantwoordden eerst twee open vragen en moesten daarna zeven keer uit twee studiescenario{\textquoteright}s de meest effectieve kiezen. Tot slot beoordeelden ze 26 leerstrategie{\"e}n op hun effectiviteit. De resultaten geven gemengd bewijs: verschillende strategie{\"e}n werden terecht effectiever ingeschat in vergelijking met minder effectieve (bv. gespreid leren versus stampen), sommige werden ten onrechte als effectiever beoordeeld (bv. mindmaps versus zelftesten). Bovendien raden leraren niet spontaan de meest effectieve studeerstrategie{\"e}n aan.Mogelijke implicaties voor lerarenopleidingen/professionaliseringstrajecten worden besproken.",

author = "T Surma and G. Camp and {de Groot}, R.H.M. and P.A. Kirschner",

note = "conference paper is on page 215-218 of the abstract book.; ORD 2019 ; Conference date: 26-06-2019 Through 28-06-2019",

year = "2019",

month = jun,

language = "Dutch",

pages = "215--218",

url = "https://ord2019.nl/",

}

TY - CONF

T1 - De kennis van startende leraren over effectieve studeerstrategieën

AU - Surma, T

AU - Camp, G.

AU - de Groot, R.H.M.

AU - Kirschner, P.A.

N1 - conference paper is on page 215-218 of the abstract book.

PY - 2019/6

Y1 - 2019/6

N2 - Om leerlingen effectief te leren leren, is het belangrijk dat leraren weten wat effectieve leerstrategieën zijn. Dit survey-onderzoek brengt in kaart of beginnende leraren zich bewust zijn van de effectiviteit van verschillende strategieën, aangezien leraren een belangrijke bron zijn van studeeradvies voor hun leerlingen. Deelnemers beantwoordden eerst twee open vragen en moesten daarna zeven keer uit twee studiescenario’s de meest effectieve kiezen. Tot slot beoordeelden ze 26 leerstrategieën op hun effectiviteit. De resultaten geven gemengd bewijs: verschillende strategieën werden terecht effectiever ingeschat in vergelijking met minder effectieve (bv. gespreid leren versus stampen), sommige werden ten onrechte als effectiever beoordeeld (bv. mindmaps versus zelftesten). Bovendien raden leraren niet spontaan de meest effectieve studeerstrategieën aan.Mogelijke implicaties voor lerarenopleidingen/professionaliseringstrajecten worden besproken.

AB - Om leerlingen effectief te leren leren, is het belangrijk dat leraren weten wat effectieve leerstrategieën zijn. Dit survey-onderzoek brengt in kaart of beginnende leraren zich bewust zijn van de effectiviteit van verschillende strategieën, aangezien leraren een belangrijke bron zijn van studeeradvies voor hun leerlingen. Deelnemers beantwoordden eerst twee open vragen en moesten daarna zeven keer uit twee studiescenario’s de meest effectieve kiezen. Tot slot beoordeelden ze 26 leerstrategieën op hun effectiviteit. De resultaten geven gemengd bewijs: verschillende strategieën werden terecht effectiever ingeschat in vergelijking met minder effectieve (bv. gespreid leren versus stampen), sommige werden ten onrechte als effectiever beoordeeld (bv. mindmaps versus zelftesten). Bovendien raden leraren niet spontaan de meest effectieve studeerstrategieën aan.Mogelijke implicaties voor lerarenopleidingen/professionaliseringstrajecten worden besproken.

M3 - Paper

SP - 215

EP - 218

T2 - ORD 2019

Y2 - 26 June 2019 through 28 June 2019

ER -

De kennis van startende leraren over effectieve studeerstrategieën

Abstract

Conference

Access to Document

Research output

Novice teachers’ knowledge of effective study strategies

Cite this