Abstract
Om leerlingen effectief te leren leren, is het belangrijk dat leraren weten wat effectieve leerstrategieën zijn. Dit survey-onderzoek brengt in kaart of beginnende leraren zich bewust zijn van de effectiviteit van verschillende strategieën, aangezien leraren een belangrijke bron zijn van studeeradvies voor hun leerlingen. Deelnemers beantwoordden eerst twee open vragen en moesten daarna zeven keer uit twee studiescenario’s de meest effectieve kiezen. Tot slot beoordeelden ze 26 leerstrategieën op hun effectiviteit. De resultaten geven gemengd bewijs: verschillende strategieën werden terecht effectiever ingeschat in vergelijking met minder effectieve (bv. gespreid leren versus stampen), sommige werden ten onrechte als effectiever beoordeeld (bv. mindmaps versus zelftesten). Bovendien raden leraren niet spontaan de meest effectieve studeerstrategieën aan.Mogelijke implicaties voor lerarenopleidingen/professionaliseringstrajecten worden besproken.
| Original language | Dutch |
|---|---|
| Pages | 215-218 |
| Number of pages | 4 |
| Publication status | Published - Jun 2019 |
| Event | ORD 2019: Onwijs Onderwijs - Open Universiteit, Heerlen, Netherlands Duration: 26 Jun 2019 → 28 Jun 2019 https://ord2019.nl/ |
Conference
| Conference | ORD 2019 |
|---|---|
| Country/Territory | Netherlands |
| City | Heerlen |
| Period | 26/06/19 → 28/06/19 |
| Internet address |
Research output
- 1 Conference Paper until 1 July 2025
-
Novice teachers’ knowledge of effective study strategies
Surma, T., Camp, G., de Groot, R. & Kirschner, P. A., Aug 2019.Research output: Contribution to conference › Conference Paper until 1 July 2025 › Academic
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver