Het effect van de ‘read-recite-review’ (3R) studiestrategie op het leren van tekst: Wat weten we en wat nog niet?

Pauline Reijners, Liesbeth Kester, Gino Camp, Paul A. Kirschner

    Research output: Contribution to conferencePosterAcademic

    1 Downloads (Pure)

    Abstract

    Het leren van teksten komt vaak voor in het middelbaar onderwijs. We weten echter dat dit proces vaak niet optimaal verloopt voor lerenden. In ons onderzoek kijken we naar effectieve leerstrategieën die lerenden kunnen ondersteunen bij het leren van teksten, zoals toegevoegde vragen of free recall. Daarnaast zal ons toekomstige onderzoek zich nog richten op het in kaart brengen van de mate waarin leerlingen hun eigen prestaties kunnen monitoren en hun studiegedrag kunnen reguleren.
    Original languageEnglish
    Publication statusPublished - 4 Aug 2014
    EventOnderwijs Research Dagen - Universiteit Groningen, Groningen, Netherlands
    Duration: 11 Jun 201413 Jun 2014

    Conference

    ConferenceOnderwijs Research Dagen
    Abbreviated titleORD 2014
    Country/TerritoryNetherlands
    CityGroningen
    Period11/06/1413/06/14

    Keywords

    • Optimizing the Effectiveness of the 'Read-Recite-Review' Study Strategy in Learning from Text
    • Retrieval processes
    • Inserted questions
    • Free recall

    Cite this