Abstract
In dit onderzoek wordt nagegaan wat het effect is van het gebruik van de 'read-recite-review' (3R) studiestrategie met ondersteunende vragen op het leren van tekst. In een 2x2 factorieel design met de factoren Vraagtype (feit, begrip) en Alignment (ja, nee) en een controlegroep wordt onderzocht onder welke condities de 3R studiestrategie het meest effectief is. Deelnemers worden random verdeeld over 5 verschillende groepen. In de vier 3R-groepen worden tijdens (read fase) en na het lezen (recite fase) van een tekst feitenvragen en/of begripsvragen beantwoord. In de controlegroep maken de deelnemers aantekeningen tijdens het lezen (read fase) en na het lezen noteren ze wat ze onthouden hebben (recite fase). Een week na deze studiefase zal een eindtest worden afgenomen om na te gaan wat de deelnemers in de verschillende groepen onthouden en begrepen hebben van de tekst.
Translated title of the contribution | The effect of the 'read-recite-review' study strategy and adjunct questions on learning from text |
---|---|
Original language | Dutch |
Number of pages | 2 |
Publication status | Published - 2012 |
Event | Onderwijs Research Dagen 2012: Ecologisch leren - Wageningen University, Wageningen , Netherlands Duration: 20 Jun 2012 → 22 Jun 2012 Conference number: 42 https://www.wur.nl/nl/Onderzoek-Resultaten/Leerstoelgroepen/Sociale-Wetenschappen/Education-and-Learning-Sciences-group-ELS/ORD-2012/Deelthemas/Ecologisch-Leren.htm |
Conference
Conference | Onderwijs Research Dagen 2012 |
---|---|
Abbreviated title | ORD 2012 |
Country/Territory | Netherlands |
City | Wageningen |
Period | 20/06/12 → 22/06/12 |
Internet address |
Keywords
- testing effect
- learning strategies
- 3R study strategy
- adjunct questions
- alignment
- factual questions
- comprehension questions