Het effect van herhaalde versus nieuwe vragen in het testing-effect

Kim Dirkx; Liesbeth Kester; Paul A. Kirschner

Het effect van herhaalde versus nieuwe vragen in het testing-effect

Kim Dirkx, Liesbeth Kester, Paul A. Kirschner

Research output: Contribution to conference › Paper › Academic

9 Downloads (Pure)

Abstract

Het meeste onderzoek binnen het testing-effect heeft onderzocht of tussentijds toetsen helpt bij het leren, maar maakte daarbij gebruik van dezelfde vragen op de tussentijds als op de eindtoets. Vanuit een onderwijskundig perspectief is het echter relevant om te onderzoeken of tussentijds toetsen ook effect heeft op nieuwe vragen. Uit het huidige onderzoek lijkt naar voren te komen dat het testing-effect niet verder gaat dan het onthouden en toepassen van de kennis die al een keer getoetst is.

Original language	Dutch
Publication status	Published - 21 Jun 2012
Event	Onderwijs Research Dagen 2012: Ecologisch leren - Wageningen University, Wageningen , Netherlands Duration: 20 Jun 2012 → 22 Jun 2012 Conference number: 42 https://www.wur.nl/nl/Onderzoek-Resultaten/Leerstoelgroepen/Sociale-Wetenschappen/Education-and-Learning-Sciences-group-ELS/ORD-2012/Deelthemas/Ecologisch-Leren.htm

Conference

Conference	Onderwijs Research Dagen 2012
Abbreviated title	ORD 2012
Country/Territory	Netherlands
City	Wageningen
Period	20/06/12 → 22/06/12
Internet address	https://www.wur.nl/nl/Onderzoek-Resultaten/Leerstoelgroepen/Sociale-Wetenschappen/Education-and-Learning-Sciences-group-ELS/ORD-2012/Deelthemas/Ecologisch-Leren.htm

Keywords

testing effect
application

Access to Document

Kim Dirkx Paper bij poster die gepresenteerd is op de ORD 2012Accepted author manuscript, 20.9 KB

Cite this

@conference{f504baf0352b4a68940709c4a8d8aac4,

title = "Het effect van herhaalde versus nieuwe vragen in het testing-effect",

abstract = "Het meeste onderzoek binnen het testing-effect heeft onderzocht of tussentijds toetsen helpt bij het leren, maar maakte daarbij gebruik van dezelfde vragen op de tussentijds als op de eindtoets. Vanuit een onderwijskundig perspectief is het echter relevant om te onderzoeken of tussentijds toetsen ook effect heeft op nieuwe vragen. Uit het huidige onderzoek lijkt naar voren te komen dat het testing-effect niet verder gaat dan het onthouden en toepassen van de kennis die al een keer getoetst is.",

keywords = "testing effect, application",

author = "Kim Dirkx and Liesbeth Kester and Kirschner, {Paul A.}",

note = "DS_Description: Dirkx, K. J. H., Kester, L., & Kirschner, P. A. (2012, 22 June). Het effect van herhaalde versus nieuwe vragen in het testing-effect. [The effects of repeated versus new questions in the testing-effect]. Poster session presented at the meeting of the Onderwijs Research Dagen [Educational Research Days], Wageningen, The Netherlands.; Onderwijs Research Dagen 2012 ; Conference date: 20-06-2012 Through 22-06-2012",

year = "2012",

month = jun,

day = "21",

language = "Dutch",

url = "https://www.wur.nl/nl/Onderzoek-Resultaten/Leerstoelgroepen/Sociale-Wetenschappen/Education-and-Learning-Sciences-group-ELS/ORD-2012/Deelthemas/Ecologisch-Leren.htm",

}

TY - CONF

T1 - Het effect van herhaalde versus nieuwe vragen in het testing-effect

AU - Dirkx, Kim

AU - Kester, Liesbeth

AU - Kirschner, Paul A.

N1 - Conference code: 42

PY - 2012/6/21

Y1 - 2012/6/21

N2 - Het meeste onderzoek binnen het testing-effect heeft onderzocht of tussentijds toetsen helpt bij het leren, maar maakte daarbij gebruik van dezelfde vragen op de tussentijds als op de eindtoets. Vanuit een onderwijskundig perspectief is het echter relevant om te onderzoeken of tussentijds toetsen ook effect heeft op nieuwe vragen. Uit het huidige onderzoek lijkt naar voren te komen dat het testing-effect niet verder gaat dan het onthouden en toepassen van de kennis die al een keer getoetst is.

AB - Het meeste onderzoek binnen het testing-effect heeft onderzocht of tussentijds toetsen helpt bij het leren, maar maakte daarbij gebruik van dezelfde vragen op de tussentijds als op de eindtoets. Vanuit een onderwijskundig perspectief is het echter relevant om te onderzoeken of tussentijds toetsen ook effect heeft op nieuwe vragen. Uit het huidige onderzoek lijkt naar voren te komen dat het testing-effect niet verder gaat dan het onthouden en toepassen van de kennis die al een keer getoetst is.

KW - testing effect

KW - application

M3 - Paper

T2 - Onderwijs Research Dagen 2012

Y2 - 20 June 2012 through 22 June 2012

ER -