Het effect van herhaalde versus nieuwe vragen in het testing-effect

Kim Dirkx, Liesbeth Kester, Paul A. Kirschner

    Research output: Contribution to conferencePaperAcademic

    6 Downloads (Pure)

    Abstract

    Het meeste onderzoek binnen het testing-effect heeft onderzocht of tussentijds toetsen helpt bij het leren, maar maakte daarbij gebruik van dezelfde vragen op de tussentijds als op de eindtoets. Vanuit een onderwijskundig perspectief is het echter relevant om te onderzoeken of tussentijds toetsen ook effect heeft op nieuwe vragen. Uit het huidige onderzoek lijkt naar voren te komen dat het testing-effect niet verder gaat dan het onthouden en toepassen van de kennis die al een keer getoetst is.
    Original languageDutch
    Publication statusPublished - 21 Jun 2012
    EventOnderwijs Research Dagen 2012: Ecologisch leren - Wageningen University, Wageningen , Netherlands
    Duration: 20 Jun 201222 Jun 2012
    Conference number: 42
    https://www.wur.nl/nl/Onderzoek-Resultaten/Leerstoelgroepen/Sociale-Wetenschappen/Education-and-Learning-Sciences-group-ELS/ORD-2012/Deelthemas/Ecologisch-Leren.htm

    Conference

    ConferenceOnderwijs Research Dagen 2012
    Abbreviated titleORD 2012
    Country/TerritoryNetherlands
    CityWageningen
    Period20/06/1222/06/12
    Internet address

    Keywords

    • testing effect
    • application

    Fingerprint

    Dive into the research topics of 'Het effect van herhaalde versus nieuwe vragen in het testing-effect'. Together they form a unique fingerprint.

    Cite this