Het instellingsbreed ontwerpen van hybride leeromgevingen in het middelbaar beroepsonderwijs: Een meervoudige case study

In het middelbaar beroepsonderwijs worden hybride leeromgevingen, waarin de contexten van school en werk worden geïntegreerd, ge-zien als een veelbelovende manier om onder-wijs en praktijk beter op elkaar aan te laten sluiten. Er is weinig bekend over het duur-zaam ontwerpen van deze integratieve leer-omgevingen binnen een mbo-instelling als geheel, waarbij het gaat om leeromgevingen van verschillende sectoren. In deze meervou-dige, tweejarige case study zijn 45 integratie-ve leeromgevingen op de grens van school en werk, verspreid over zes sectoren binnen één onderwijsinstelling in kaart gebracht. Deze leeromgevingen zijn in focusgroepen geana-lyseerd op 1) waar zij zich bevinden op de di-mensie school-werk, 2) de ontwerpkenmerken inhoudelijk, sociaal, temporeel, instrumenteel en ruimtelijk, en 3) bevorderende en belem-merende factoren bij het ontwerpen en uit-voeren van integratieve leeromgevingen. Dit onderzoek geeft inzicht in hoe deze leerom-gevingen zijn ontworpen en welke factoren daarbij van belang zijn. Integratief samenwer-ken met het werkveld blijkt in alle sectoren mogelijk. De ontwerpkenmerken inhoudelijk, sociaal en ruimtelijk worden vaker als integra-tief ervaren dan het ontwerpkenmerk tempo-reel. Vanuit het temporele perspectief blijken vooral kaders van school leidend en komen daarmee naar voren als een belangrijke factor in het succesvol opschalen en verduurzamen van leeromgevingen.