Abstract
Faalaangst voor een vak blijkt een slechte raadgever. Leerlingen blijken meer faalangst te vertonen voor wetenschapsvakken zoals wiskunde of fysica. Faalangst verhoogt de discrepantie tussen het kennen van de leerstof en het kunnen ophalen uit het geheugen op een examen. Een laag cijfer voor het examen is vaak doorslaggevend om een bepaalde studiekeuze niet te maken. De vraag is of dat examen valide is en zowel het kennen als het kunnen onderzoekt. In Het verlagen van faalangst in de lessen fysica: een experiment met technologie in de klas lezen we hoe slimme technologie om vaak, snel en efficiënt formatief te toetsen, de angst voor fysica doet afnemen.
| Original language | English |
|---|---|
| Pages (from-to) | 1-10 |
| Number of pages | 10 |
| Journal | Impuls voor Onderwijsbegeleiding |
| Volume | 49 |
| Issue number | 1 |
| Publication status | Published - 2018 |