Abstract
Ontwikkelingen in de leervorderingen van elke leerling dienen – om motivatieredenen - steeds te worden bepaald op grond van de eigen vorderingen en niet slechts op grond van een groeps- of landelijk gemiddelde. Zodoende worden individuele leervorderingen eenduidig beloond terwijl, indien gewenst, ook hun niveau vanuit een landelijke norm of een eenduidig criteriumperspectief kan worden bepaald (dubbele diagnostiek). In elke school is organisatorisch van belang dat alle leerlingen, in elke groep, steeds leeftijdsonafhankelijk kunnen werken in kleine groepjes van circa twee tot acht leerlingen. Blokken leerstof kunnen dan worden afgesloten mits die met voldoende of goed zijn afgerond.
| Original language | Dutch |
|---|---|
| Pages (from-to) | 346-349 |
| Number of pages | 4 |
| Journal | De Wereld van het Jonge Kind |
| Volume | 35 |
| Issue number | 10 |
| Publication status | Published - Jun 2008 |
Keywords
- High ability pupils
- Hoogbegaafdheid
- Preschool and primary school
- Causes of underachievement
- Integrating individual differences
- Prevention of underachievement
- Double diagnostics
- Curriculum and instruction