Inclusief hoogbegaafdheid

A.J. Mooij

    Research output: Contribution to journalArticleAcademicpeer-review

    42 Downloads (Pure)

    Abstract

    Ontwikkelingen in de leervorderingen van elke leerling dienen – om motivatieredenen - steeds te worden bepaald op grond van de eigen vorderingen en niet slechts op grond van een groeps- of landelijk gemiddelde. Zodoende worden individuele leervorderingen eenduidig beloond terwijl, indien gewenst, ook hun niveau vanuit een landelijke norm of een eenduidig criteriumperspectief kan worden bepaald (dubbele diagnostiek). In elke school is organisatorisch van belang dat alle leerlingen, in elke groep, steeds leeftijdsonafhankelijk kunnen werken in kleine groepjes van circa twee tot acht leerlingen. Blokken leerstof kunnen dan worden afgesloten mits die met voldoende of goed zijn afgerond.
    Original languageDutch
    Pages (from-to)346-349
    Number of pages4
    JournalDe Wereld van het Jonge Kind
    Volume35
    Issue number10
    Publication statusPublished - Jun 2008

    Keywords

    • High ability pupils
    • Hoogbegaafdheid
    • Preschool and primary school
    • Causes of underachievement
    • Integrating individual differences
    • Prevention of underachievement
    • Double diagnostics
    • Curriculum and instruction

    Cite this