Abstract
Internet: we gebruiken het om boeken te kopen en een reis te boeken, maar vooral om informatie op te zoeken. Internet is niet meer weg te denken uit onze kennismaatschappij. 'Googlen' is een werkwoord geworden en synoniem voor 'iets opzoeken op internet'. Maar hoe goed zijn we in het vinden van geschikte informatie op het internet? Uit wetenschappelijk onderzoek (Brand-Gruwel, Wopereis & Vermetten, 2005; Walraven, Brand-Gruwel & Boshuizen, 2008) blijkt dat zowel kinderen, jongeren als volwassen vaak problemen ondervinden om snel en effectief informatie te vinden op internet. Het goed omschrijven van de zoekvraag, het bedenken van de juiste zoektermen, het beoordelen en selecteren van sites en informatie die betrouwbaar en geschikt zijn, en het combineren van informatie van verschillende sites geeft vaak problemen. Deze vaardigheden zijn onderdeel van wat men ‘informatievaardigheden’ noemt. Iemand die informatievaardig is kan informatieproblemen onderkennen, informatievragen definiëren, bronnen en informatie lokaliseren en evalueren en gevonden informatie verwerken tot een product (Brand-Gruwel, et al 2005).
In het onderstaande gaan we eerst kort in op de relatie tussen mediawijsheid en informatievaardigheden. Daarna gaan we in op het belang van deze vaardigheden en hoe in het onderwijs instructie in deze vaardigheden kan bijdragen aan kritisch webgebruik door leerlingen. Tot slot wordt ingegaan op de rol van de docent en wordt ingegaan op hoe docenten informatievaardiger kunnen worden en deze vaardigheden kunnen overbrengen op hun leerlingen.
| Translated title of the contribution | Information skills fuel in lifelong learning |
|---|---|
| Original language | Dutch |
| Pages (from-to) | 22-25 |
| Journal | Mediacoach |
| Volume | 1 |
| Issue number | 2 |
| Publication status | Published - 1 Jan 2009 |
Keywords
- Informatievaardigheden