Abstract
Introductiecursussen psychologie zijn overwegend theoretisch en nauwelijks gericht op praktische toepassing. We verwachten dat (hoger onderwijs) studenten via ervaringsgerichte mini-games bewuster worden van mogelijke studiespecialisaties en carrières. Het thans lopende onderzoek gebruikte vragenlijsten en de game-logging om vier game-varianten bij 80 deelnemers te onderzoeken. De varianten verschilden in opdrachtvolgorde (vast of vrij, dus actiever) en aantal bronnen (één of meer per opdracht, dus rijker). Resultaten tonen een positief effect van gameplay op professioneel bewustzijn, alsmede dat een vaste opdrachtvolgorde voor efficiënter leren zorgt. Studenten evalueren gameplay (authenticiteit, bruikbaarheid, flow) en game-inhoud als 'meer dan voldoende' tot 'goed'. De vier groepen verschilden niet significant op motivatie, flow, bruikbaarheid en leerbaarheid.
| Original language | Dutch |
|---|---|
| Title of host publication | ORD2019 Onderwijs |
| Subtitle of host publication | Abstractboek |
| Pages | 514-516 |
| Number of pages | 3 |
| Publication status | Published - 2019 |
| Event | Onderwijs research dagen : Onwijs Onderwijs - Onderwijscampus Open Universiteit, Heerlen, Netherlands Duration: 26 Jun 2019 → 28 Jun 2019 https://ord2019.nl/ |
Conference
| Conference | Onderwijs research dagen |
|---|---|
| Abbreviated title | ORD2019 |
| Country/Territory | Netherlands |
| City | Heerlen |
| Period | 26/06/19 → 28/06/19 |
| Internet address |
Keywords
- professionele mini-games
- werkveld psychologie
- ervaringsgericht leren
- game scenarios
- authentieke cases