Abstract
Dit onderzoek richtte zich op het effectief integreren van peerfeedback (PFB) modelleerfases in het online hoger onderwijs (OHO). Middels een kwalitatieve casestudy binnen de mastercursus 'Trends in Onderwijs en Onderwijswetenschappen' van de Open Universiteit werd onderzocht welke mogelijkheden docenten hebben om de PFB-modelleerfases observatie en emulatie in de cursus te integreren en welke mogelijkheden studenten als waardevol ervaren. Een documentanalyse van de cursus en een expertinterview met twee docenten gaven inzicht in het docentperspectief. Het studentperspectief werd in kaart gebracht via reflectieve vragen onder cursusafronding-studenten (n=28) en acht studentinterviews. De resultaten leidden tot concrete adviezen voor effectieve integratie van PFB-modelleerfases observatie/emulatie in het OHO, zoals het delen van voorbeelduitwerkingen, definiëren van beoordelingscriteria, faciliteren van studentcontact en stimuleren van reflectie op PFB-kwaliteit.
| Original language | Dutch |
|---|---|
| Title of host publication | ORD 2025 Leuven 4-6 juni |
| Subtitle of host publication | Niets zo praktisch als een goede theorie |
| Pages | 390-390 |
| Number of pages | 1 |
| Publication status | Published - 2025 |
| Event | Onderwijs Research Dagen (ORD) 2025 - Leuven, Belgium Duration: 4 Jun 2025 → 6 Jun 2025 https://ord2025.be/ |
Conference
| Conference | Onderwijs Research Dagen (ORD) 2025 |
|---|---|
| Abbreviated title | ORD 2025 |
| Country/Territory | Belgium |
| City | Leuven |
| Period | 4/06/25 → 6/06/25 |
| Internet address |
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver