Abstract
De bruikbaarheid en relevantie van onderwijsonderzoek voor de onderwijspraktijk is een regelmatig terugkerend thema in discussies tussen onderzoekers en practici. Deze problematiek is niet nieuw en speelt al zolang de onderwijskunde zich als wetenschap heeft ontwikkeld. Het idee van een linking science, waarin praktijk en theorie op een natuurlijke manier elkaar versterken, is al geopperd door Münsterberg en Dewey. Recent wordt, mede in het licht van veranderingen in de praktijk, gepleit voor samenwerkingsvormen tussen onderzoek en praktijk die gebaseerd zijn op interactie en gelijkwaardigheid. De bijdragen in dit themanummer beogen een aandeel te leveren aan de discussie over wenselijke samenwerkingsvormen tussen onderzoekers en practici, zowel vanuit het perspectief van de praktijk als van het wetenschappelijk onderzoek.
| Original language | Dutch |
|---|---|
| Pages (from-to) | 335-337 |
| Number of pages | 3 |
| Journal | Pedagogische Studiën |
| Volume | 89 |
| Issue number | 6 |
| Publication status | Published - 18 Dec 2012 |
Keywords
- kennisproductie
- kennisbenutting
- onderwijspraktijk
- onderzoek