Optimalisatie van de rol van docenten bij de inrichting van een effectieve ICT-rijke leeromgeving voor beginnende geletterdheid

Implementatie van vernieuwende ICT-rijke curricula in het onderwijs verloopt vaak moeizaam. Docenten blijken ICT-integratie problematisch te vinden. Door docenten te betrekken bij curriculumontwerp kunnen docenten greep krijgen op de vernieuwing. In dit onderzoek werden docenten betrokken als uitvoerders, her-ontwerpers en co-ontwerpers van activiteiten van de ICT-rijke leeromgeving: PictoPal. Elke docentenrol werd bestudeerd in een case studie waarvoor data verzameld zijn door interviews met docenten, observaties van ontwerp en implementatie en toetsen van leerlingenleerprestaties. In elke casus presteerden leerlingen significant beter met PictoPal dan zonder, maar of de leerprestaties anders per docentenrol (uitvoerder, her-ontwerper, co-ontwerper) zal worden onderzocht. Ook op curriculumimplementatie zullen de drie docentenrollen worden vergeleken. Significante onderlinge verschillen in implementatie werden gevonden tussen de docenten als uitvoerders en her-ontwerpers, maar niet tussen co-ontwerpers. Docenten die in de drie rollen PictoPal implementeerden, blijken onderwijs ontwikkelingsgericht of adaptief te benaderen, positief te zijn over ICT, innovaties en hun rol van respectievelijk uitvoerder, her-ontwerper en co-ontwerper. Onderwijsopvattingen blijken in de rol van co-ontwerper de docentenperceptie op praktische bruikbaarheid van PictoPal te beïnvloeden, maar of dat wezenlijk anders is voor de rol van uitvoerder en her-ontwerper zal onderzocht worden. De docentenopvattingen/-percepties, curriculumimplementatie en leerlingenleerprestaties zullen tussen de drie condities vergeleken worden in de cross-case-analyse. De resultaten hiervan, alsmede gedetailleerde beschrijving zullen in het voorgestelde paper gepresenteerd worden.