TY - CONF
T1 - ¿Puede IMS Learning Design ser utilizada para modelar juegos educativos?
AU - Burgos, Daniel
AU - Tattersall, Colin
AU - Koper, Rob
N1 - DS_Description: Proceedings of Online Educa Madrid 2005
DS_Sponsorship:UNFOLD Project
PY - 2005/5/1
Y1 - 2005/5/1
N2 - IMS LD soporta la expresión de una gran variedad de modelos pedagógicos. Si tomamos una programación de una clase de una base de datos de propósito general (como Merlot, www.merlot.org) es posible modelarla con IMS LD. Por otra parte, durante el desarrollo de la especificación no fue comprobado suficientemente si podía abordar o no el modelado de juegos educativos, aunque tiene ciertas características que sugieren que sí.
¿Puede entonces IMS LD ser utilizada para modelar juegos educativos? Esta pregunta proporcionará algunas respuestas a cuestiones generales de la especificación y, por concreción, a cuestiones específicas relacionadas con un campo concreto. La teoría de LD implica que debería ser capaz de modelar juegos educativos. Asuntos sobre sincronización, agrupamiento, juego multicarácter, gestión del tiempo, trabajo colaborativo, retroalimentación dinámica, aprendizaje adaptativo y más están implícitos o explícitos en la teoría de juegos educativos o pueden ser abordados a través de ellos
AB - IMS LD soporta la expresión de una gran variedad de modelos pedagógicos. Si tomamos una programación de una clase de una base de datos de propósito general (como Merlot, www.merlot.org) es posible modelarla con IMS LD. Por otra parte, durante el desarrollo de la especificación no fue comprobado suficientemente si podía abordar o no el modelado de juegos educativos, aunque tiene ciertas características que sugieren que sí.
¿Puede entonces IMS LD ser utilizada para modelar juegos educativos? Esta pregunta proporcionará algunas respuestas a cuestiones generales de la especificación y, por concreción, a cuestiones específicas relacionadas con un campo concreto. La teoría de LD implica que debería ser capaz de modelar juegos educativos. Asuntos sobre sincronización, agrupamiento, juego multicarácter, gestión del tiempo, trabajo colaborativo, retroalimentación dinámica, aprendizaje adaptativo y más están implícitos o explícitos en la teoría de juegos educativos o pueden ser abordados a través de ellos
KW - IMS Learning Design
KW - Educational games
M3 - Paper
ER -