Abstract
Al vele decennia worden in het hoger onderwijs evaluaties uitgevoerd om de kwaliteit van het onderwijs te bepalen. Universiteiten en hogescholen zijn in toenemende mate kwantitatieve gegevens gaan verzamelen om het oordeel van studenten over opleidingen, cursussen, docenten en tentamens in beeld te brengen. Toch is het debat over wat studentenevaluaties opleveren - en op basis daarvan, wat we er mee kunnen - nog altijd levendig. Belangrijk in dit debat is om goed voor ogen te houden met welk doel studentenevaluaties worden uitgezet. Het meest voor de hand liggende en meer gebruikelijke doel is het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs, maar studentenevaluaties worden ook gebruikt om functionerings- en beoordelings-gesprekken met docenten te houden (en hebben daarmee invloed op het carrièreverloop van docenten). Ook scholieren maken gebruik van de resultaten van de studentenevaluaties om een keuze te maken voor een opleiding, universiteit of hogeschool waar ze willen gaan studeren. Studentenevaluaties zijn daarmee niet alleen een belangrijk instrument geworden om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken, maar ook om personele beslissingen te onderbouwen en de marketing van opleidingen, universiteiten en hogescholen te ondersteunen.Vanwege de verschillende doelen die studentenevaluaties kunnen dienen en het alsmaar toenemende belang van dit instrument is er naast lof ook veel kritiek op studentenevaluaties. Wat meten we eigenlijk met studentenevaluaties? Is het niet vooral een populariteitsmeting? Kunnen we de meningen van studenten wel met elkaar vergelijken? Zijn studenten eigenlijk wel in staat om een goed oordeel uit te spreken over de kwaliteit van een cursus of een docent? Meten we eigenlijk wel kwaliteit van het onderwijs met studentenevaluaties? Of meten we tevredenheid en waarom is dit iets anders dan kwaliteit? Dit zijn veel gehoorde kritische vragen naar aanleiding van studentenevaluaties.
| Original language | Dutch |
|---|---|
| Title of host publication | Onderwijskundig Leiderschap: Zeven boodschappen voor het Nederlands hoger onderwijs |
| Subtitle of host publication | proceedings position papers van de interuniversitaire leergang Onderwijskundig Leiderschap 2010-2012 |
| Editors | Remon Rooij |
| Place of Publication | Utrecht, the Netherlands |
| Publisher | Centre of Excellence in University Teaching |
| Chapter | 5 |
| Pages | 43-54 |
| Number of pages | 12 |
| Publication status | Published - Jul 2012 |
Keywords
- studentevaluaties
- Onderwijskundig Leiderschap
- Wetenschappelijk onderwijs
- Onderwijsvisie
- Onderwijsevaluatie
- Onderwijsvormen
- Curriculumontwikkeling
- Universitair HR beleid
- Onderwijsmanagement