Succesfactoren in bedrijfskundeopleidingen

Mintzberg (2004) en Pfeffer en Fong (2002) hebben vastgesteld dat bedrijfskunde curricula slecht aansluiten bij de behoeften van de arbeidsmarkt. Het doel van de huidige studie is om te onderzoeken of werkgevers in Nederland ook die ervaring hebben. Daarom werd een methodologie ontwikkeld om dit vraagstuk op curriculumniveau te onderzoeken. Wij analyseerden drie bestaande, maar zeer verschillende Master of Science opleidingen in de bedrijfskunde op hun curriculum componenten. Op basis van de analyse werden de drie bedrijfskundeopleidingen volgens een zelfde structuur, ontleend aan het EQUIS (2008) raamwerk, in portfolio’s gepresenteerd en voorgelegd aan twintig internationaal opererende organisaties. De portfolio’s fungeerden als een cue voor een diepte-interview aan de hand waarvan de belangrijkste curriculumfactoren werden getraceerd in de ogen van werkgevers. Werkgevers beargumenteerden dat authentieke taken en problemen een centrale rol moeten spelen in een bedrijfskunde curriculum. Inhoudelijk zou er volgens hen vooral aandacht moeten zijn voor kennis over markten, bedrijfsstructuren en processen, en het implementeren van innovaties. Toelatingscriteria voor de Masteropleidingen, en de kwaliteitszorg bleken eveneens belangrijk in de ogen van werkgevers. De implicaties van deze bevindingen voor vervolgonderzoek en voor het herontwerp van bedrijfskunde curricula worden nader uiteengezet.