Het Effect van Seductive Details en Situationele Interesse op Zelfoverschatting in het Voortgezet Onderwijs

Abstract

Samenvatting
Het toevoegen van plaatjes en opgeleukte teksten in leermateriaal heeft doorgaans als doel de leermotivatie en interesse van lerenden te verhogen. Hoewel dergelijke seductive details een hogere situationele interesse kunnen oproepen, laat onderzoek ook zien dat het kan leiden tot lagere leerprestaties, verhoogde judgments of learning (JOLs) en zelfoverschatting via situationele interesse (i.e., interest-overconfidence effect). Tegelijkertijd is bekend dat het geven van instructie over de irrelevantie van seductive details de leerprestatie kan vergroten. De doelstelling van deze studie is allereerst het interest-overconfidence effect te onderzoeken bij lerenden in het voortgezet onderwijs. Daarnaast wordt onderzocht of instructie over de irrelevantie van seductive details het interest-overconfidence effect kan verhelpen. Hiertoe werd een kwantitatief experimenteel onderzoek uitgevoerd bij 126 leerlingen in de bovenbouw van het voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (vwo) van een middelbare school. Zij werden ingedeeld in drie condities: afwezigheid van seductive details in een leertekst (controleconditie), aanwezigheid van seductive details in een leertekst (seductive details conditie) en instructie over irrelevantie van aanwezige seductive details (instructieconditie). Situationele interesse, JOL, prestatie-inschatting en leerprestatie werden gemeten, evenals de covariaten persoonlijke interesse, voorkennis en leestijd. Er werd geen statistisch significant verschil waargenomen tussen de condities op situationele interesse. Wel werd een statistisch significant indirect effect gevonden van situationele interesse op JOL, prestatie-inschatting en zelfoverschatting in de seductive details conditie vergeleken met de controleconditie. Met deze resultaten worden leerlingen en docenten in het voortgezet onderwijs geïnformeerd over het effect van seductive details in leermateriaal op zelfoverschatting en relevantie van instructie over aanwezigheid van seductive details in leermateriaal.

Date of Award	27 Aug 2024
Original language	Dutch
Awarding Institution	Faculty of Educational Sciences
Supervisor	Lisette Wijnia (Supervisor)