Is Motivatietraining Effectief?

: Over het Effect van een Bestaande Motivatietraining in het Voortgezet Onderwijs

Abstract

Leerlingen uit het Nederlands voortgezet onderwijs (VO) zijn minder gemotiveerd dan hun leeftijdsgenoten in andere landen. Scholen vinden het lastig om de motivatie van leerlingen te vergroten en zijn daarom geïnteresseerd in effectieve interventies, zoals een motivatietraining. Huidig onderzoek onderzocht de effectiviteit van een motivatietraining van Psychologie in het Onderwijs op de motivatie van leerlingen en de associatie met psychologische basisbehoeften. Het onderzoek werd uitgevoerd aan de hand van een one-group pre-post design onder 19 VO-leerlingen. De algehele motivatie en de motivatietypen werden gemeten middels een vragenlijst in de voor- en nameting. Een vragenlijst over de bevrediging van psychologische basisbehoeften tijdens de training werd toegevoegd aan de nameting. Verzamelde data werden vervolgens geanalyseerd met afhankelijke t-toetsen en een correlatieanalyse. Uit de resultaten blijkt dat de algehele motivatie van leerlingen niet significant is toegenomen na deelname aan de motivatietraining. Zowel in de voor- als nameting is sprake van een relatief hoge gecontroleerde motivatie (i.e., motivatie uit druk). De geïdentificeerde motivatie (i.e., nut-gedreven motivatie) van leerlingen is significant toegenomen wat mogelijk betekent dat de persoonlijke relevantie omtrent schoolwerk is vergroot. De psychologische basisbehoefte autonomie blijkt positief geassocieerd met autonome motivatietypen (i.e., interesse- en nut-gedreven motivatie) van leerlingen. Om de betrokkenheid van deelnemers te vergroten en uitval te verminderen, benadrukt dit onderzoek het belang van het vooraf bespreken van de persoonlijke relevantie voor leerlingen en keuzevrijheid bij deelname aan de motivatietraining. Vervolgonderzoek met grotere steekproeven en aandacht voor het identificeren van de werkbare elementen van de motivatietraining wordt aanbevolen.

Date of Award	10 Feb 2025
Original language	Dutch
Awarding Institution	Faculty of Educational Sciences
Supervisor	Lisette Wijnia (Supervisor)