Ontwikkeling en Validatie van de Creatieve Computationele Competentietest: Triple-C

Abstract

Computational Thinking (CT) oftewel computationeel denken heeft zijn weg gevonden tot in onderwijscurricula over heel de wereld. Vanuit onderzoek blijkt zowel CT als creativiteit nodig te zijn om real-life CT-problemen op te lossen en dus CT-competent te zijn. Bestaande tests meten echter veelal de kennis van CT-concepten zonder rekening te houden met creativiteit. Huidige schaalconstructiestudie adresseert dit hiaat via de ontwikkeling en validering van de Creative Computational Competence test oftewel Triple-C. Triple-C is een digitale 8-item blockbased programmeertest en is bestemd voor leerlingen van 12 tot 14 jaar. Evidentie met betrekking tot CT en creativiteit werd gebruikt bij de ontwikkeling van Triple-C en bij de validatie ervan. De onderzoeksvraag hierbij was: “In welke mate kan Triple-C de competentie van CT vaststellen waarbij creativiteit een voorwaarde is?”. Negen experts onderwijstechnologie verklaarden Triple-C voldoende contentvalide. Na de expertvalidatie werd Triple-C geoptimaliseerd met de feedback van de experts en feedback vanuit een voortest bij drie leden van de doelgroep. Een pilotstudy bij 107 leerlingen bevestigt dat de geoptimaliseerde Triple-C facevalide (e.g. haalbare maar uitdagende opdrachten), constructvalide (e.g. een één-factorstructuur en een belangrijke rol voor creativiteit) en betrouwbaar (i.e. Cronbachs α =.766) is. Het gebruik van Triple-C door leraren en onderzoekers kan daarom bijdragen tot CT-onderwijs voor 12- tot 14-jarigen met een grotere creatieve klemtoon en zo tot het opleiden van meer CT-competente leerlingen. Vervolgonderzoek kan zich onder meer richten op het ontwikkelen van een Triple-C-versie voor jongere leerlingen.

Date of Award	4 Jul 2024
Original language	Dutch
Awarding Institution	Faculty of Educational Sciences
Supervisor	Nardie Fanchamps (Supervisor)